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浅谈实践型人才的培养


□ 李国和 刘 兰

  摘要:本文通过对当前高师音乐教育现状的分析,根据本校的教学实践,从几个方面浅析了如何培养适应时代发展的实践型人才。
  关键词:实践型人才 创新能力 文化底蕴 见习 实习
  
  高师音乐教育培养学生的意义在于学生毕业后能够胜任中小学的音乐教育及艺术实践的指导,我们教育的出发点就要使学生能够了解中小学音乐教育授课的特点,充分理解教学内容和运用适当教学方法,充分调动学生的主观能动性,做好教与学的良性互动,激发学生学习音乐的兴趣,同时增强学生对知识的理解。
  众所周知,目前,在我们的音乐考生中,大多存在因文化基础差而半路出家考艺术。上大学后,学业上压力大,专业上忙提高,自然又顾不上文化课,因而形成“学习成绩差,学音、体、美;越学音、体、美,知识面越窄”这一怪圈,这样的文化底蕴,怎能担负起我国中小学音乐教育的重任,又怎能成为学生真正喜欢、爱戴的音乐教师?因此,在具体教学中,一方面,我们突出“双基教育”,另一方面,通过整体关联学科,做到触类旁通,加强实践型人才的培养。
  
  一、利用合唱课提高学生综合能力
  
  合唱是声乐艺术中最高的表现形式,它对于提高学生整体音乐素质、艺术修养和文化品味极为有益。在传统教学的基础上,我们组织学生各二级学院进行全校性的合唱排练及比赛活动。这些活动往往是结合节日、艺术节、文艺演出等各种形式来进行的,这样不仅能锻炼学生的创新能力、组织能力和自我管理能力,提升学生的专业技能及综合鉴赏力,又能丰富学校的文化生活,给校园带来活力。
  
  二、利用民族民间音乐课提升学生的文化底蕴
  
  民族音乐文化是学校音乐教育的重要资源,也是办学特色的优势所在。如今,多元文化教育已成为世界音乐文化发展的新趋势。民族音乐作为一种艺术形态和传统文化,正在引起社会各界人士的关注和重视。
  在这一方面,我校充分利用民族民间音乐文化资源开展教育活动。
  首先,我们建立民间音乐文化教育示范实验基地,利用本地区自然生态环境,让老师和学生走出校园到农村采风,特别是对湖口县青阳腔的学习。由于本土音乐具有鲜明的地域性,学生在学习过程中必然会了解到当地的风土人情及相关历史文化。这样既能拓宽学生的知识面,又能提高学生的艺术修养。
  其次,通过收集、整理民间音乐素材,排练文艺节目汇报演出等活动,为学生将来从事音乐教育工作、研究本土音乐文化打下坚实的理论基础。
  第三,从地方文化馆和剧团聘请有关专家和民间艺人来学校任教或开展专题讲座,把民族民间音乐文化教育贯穿于整个教学过程之中。
  
  三、利用中小学音乐教学法强化学生实践能力
  
  培养合格的音乐师资,仅有理论教育和技能的学习是远远不够的。理论联系实际是教学的基本原则之一。学习理论的目的是为了精通它,应用它。知识不等于能力,个人的艺术修养也不等于能力。提高音乐教学艺术的能力只有依靠学生亲自实践。通过以社会需要和社会所提供的条件为基础的实践活动,达到把实践主体(学生)培养成为合格的教师的目的。高校音乐教育实习正是要求学生把所学的理论知识运用到教育教学实践的具体环节中去。具体措施是:
  1.见习。见习分三步进行:一是邀请中小学优秀音乐教师来校给同学上示范课;二是在学校各部门的配合下,组织学生到附近的中小学观摩音乐课或课外音乐活动,使学生进一步熟悉中小学音乐教学常规;三是增加试讲、说课等实践课,让学生在校期间就能积累一定的实践经验,顺利地过渡到实习阶段。
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