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高考将把语文教学带向何方


□ 梅 笑

高考将把语文教学带向何方

       梅 笑

    中国高考向何处去
高考指挥棒大概是天底下最有权威的“棍子”了,它不仅指挥着高中,还指挥着初中小学,甚至幼儿园。小学生中流传着这样一首歌谣:“上学真苦恼。书包压弯腰,睡得迟,起得早,功课没完又没了。背起炸药包。我要炸学校。”大多数老百姓认为我国以高考为核心的教育制度是失败的。1977年当面向邓小平呼吁恢复高考的湖北大学的蠢教授说。如果看到现在这样的高考,我宁可不主张大学招生考试!

2005年第10期本刊隆重推出女作家舒云的报告文学力作《高考殇》,对现行高考制度,您如何评价,您满意吗?为什么不满意?如果不满意,您觉得现行高考制度应该如何改?无论您是现行商考制度的受害者还是受益者。无论您对现行高考制度是怨恨还是褒奖、抨击还是赞赏。无论您是善意建议还是全盘否定。我们都恳请您以切身的经历和感受或这些年来对高考制度的所见所闻所思所想。谈谈您的真实看法和建议。文章不要求面面俱到。只要求从某一角度切入,写出自己的真情实感,或生动或犀利。或感性或理性,或猛烈抨击或善意建议。字数在2000字左右为宜,最长不要超过3000字。来稿请寄:100031北京前门西大街97号《北京文学》(精彩阅读)编辑部收,请在信封左下角注明“高考改革讨论”字样。从今年第1期起我刊特辟出专版开展“中国高考向何处去”大讨论。将陆续选登各界读者优秀来稿,敬请关注,并欢迎各界读者踊跃赐稿。
——本刊编辑部
高考语文的反常现象:多复习一年分数就能降一二十分;语文学习好的与差的高考成绩拉不开距离:高考语文试题偏难偏怪。主观性强,分数上不去。只是其他科目的一半或零头。难怪其他科老师说。语文学与不学一个样。教与不教一个样。

语文教师的尴尬

我们校长的千金不喜欢学语文,成绩自然平平。高三的时候,我做了她的语文老师,虽然她许多时候学得被动,但还是学了不少东西,进步明显。2004年高考语文得了116分,她和她爸很高兴,我自然也感到庆幸,总算有个交代了。但这孩子其他成绩不理想,所以进了补习班。还是我教语文,我也更加用心。这孩子学语文的热情空前高涨,她深有感触地说,语文(当然指汉语言文学)是世界上最好的最有趣的学科,你看我们的唐诗宋词多美,就连每个汉字的遗字都这么有趣。形成有力讽刺的是,这一年她的其他科成绩都有大幅度的增长,可是语文却只得了95分,校长没说什么,但我脸上无光。让我感到尴尬的是,这不是个体现象,应届高考时我两个班的优生均分成绩是114分,复习一年后,我两个班优生均分是103分。班里语文学习最好的侯君2004年高考语文156分,2005年考了126分,均为每年的最高分,但却少了整整10分。今年(2006年)更惨,七八十分的居多,100分以上的寥寥无几。能怨老师吗?全省语文均分87.584,不少同学综合分数二百七八十,而语文只有七八十分。甚至有同学语文仅五六十分,仅是综合的零头。
高考语文的反常现象:多复习一年分数就能降一二十分;语文学习好的与差的高考成绩拉不开距离;高考语文试题偏难偏怪,主观性强,分数上不去,只是其他科目的一半或零头。难怪其他科老师说,语文学与不学一个样,教与不教一个样。有老师提出把语文课让出两个月给数学或综合,甚至有语文老师确实让其他科占去了自习,不是软弱,而是出于全盘考虑,为学生升学率着想。自知语文作不了多大的贡献,不如让位,让学生总成绩有所提高,毕竟其他科的成绩用了功夫,进步明显。可是,这里包含了语文老师多少的屈辱和无奈。
语文在社会中运用最广,但是在学生中最不受重视,补英语,补数学,补理化生的同学比比皆是,而补语文的几近于零。连我的孩子都在激动地为语文鸣不平:五千年灿烂的文化,世界上最美的汉语言文学为什么受此冷遇呢?于是我们听到了一位教授的悲声:《汉语,我真想为你哭泣》。

高考语文试题是不是本末倒置了

语文的本质特征是工具性和人文性,毕竟工具性是基础,是根本。可现状是对语文的基础性越来越看不起,虽然糟糠之妻不下堂,但是地位越来越尴尬,大有被取而代之之势,似乎成了可有可无的一点点缀。我们感到深为困惑:现实生活中涉及面最广的是语音、字形、实词虚词、熟语、句子、标点等的正确运用,常见文学常识的掌握……而且考纲上也一再提到,这些东西像柴米油盐一样普通,但也像柴米油盐一样重要,只不过是有品位的人能把这最普通的东西炮制得有滋有味,色香俱全,具有诱人的魅力,而不是苦涩刁钻。可实际上怎么样?在今年高考试题中,基础知识所占比例不到总分数的10%。文言文翻译都肯给10~12分,而今年全国高考题基本上只有字形、成语、语病、虚词这么四道题,占13分。拼音好好的怎么又不考了?提倡说好普通话,不学好拼音行吗?非要等到问题泛滥成灾的时候才重视吗?殊不知,与其亡羊补牢,不若未雨绸缪。标点符号毕竟也很重要吧,为什么好好的也不考了?怕加重学生负担?殊不知这样不按考纲来,学生漫无边际的复习,复习了又不考,带来的是更重的负担。相比较而言,大家倒愿意多做些基础性的选择题,因为较阅读来说要实用、易得分,还因为它有一定的客观性、普遍性,是用了功夫还见成效的。台湾高考的客观题很多,而且很有趣,人文性强,把语文考活了。这样才能激发人家的兴趣,兴趣是最好的老师啊。我们是不是也应该借鉴一下?
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