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探索美术新课程教育中教师角色的转变


□ 杨银平
【摘要】在推进素质教育的过程中,我们认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。面临改革教师首当其冲。新课程提出新的教学理念,力图改变传统教育中的教师的教和学生的学,带来了师生交往方式的变化,传统教育中的教师角色顿时要变了。本文通过对美术课程标准的分析,探索美术在新课程教育中教师角色的转变,有效地运用各种资源,增强了对美术新课程教学的效果的了解,充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。与此相应,教师也将重新建立自己的教学方式。美术教师更需要更新教育思想、教育观念,树立正确的教育观、人才观,是课程改革的前提。在新课程标准的实验和实施过程中,教师既是课改的实践者,又是课改的主体。美术教师怎么当,这是一个挑战。
  【关键词】课程改革 课程标准 导向性 选择性 陶冶 角色转变
  【中图分类号】G613.6 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0192-03
  
  美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道,美术教师作为学生的组织和管理者,如何在新的课程改革教学活动中,让全体学生生动、活泼、主动地发展,成为有健全人格,有创新精神的合格人才呢?我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革。从素质教育的角度看,美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。新的课程标准,特别注重导向性和选择性,能有效地传承文化,尽量使每个学生积极参与美术学习,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,陶冶情感,提高学生的审美能力,促进学生感知觉和形象思维能力的发展,促进学生创新精神和技术意识的形成,促进学生的个性形成与全面发展。因此,我认为在这几方面应做出调整:教师的自身素质和教学方法的改变,尤为重要的是教师角色转变。
  
  1 美术教师进入新课程应该具备的基本素质
  
  1.1 运用现代教育技术,优化美术教学过程
  美术教学的根本任务是培养学生的审美素质,通过教学提高学生的创新能力和个性品质。那么,在美术教学中,合理地运用现代教育技术,直观、形象地进行教学,使学生的创造才能得以充分地发挥,从而更好地提高美术教学的效果,正是我们教师所执着追求的。优化教学过程,激发学生主体参与的意识。优化教学过程,将教学过程设计得活泼多样,使学生始终保持愉快的学习情绪,恰当地使用电化教学,容易吸引学生的注意力,随着画面的不断变换产生栩栩如生的感觉,可以多角度地拨动学生的心弦,多方面地调动学生感官,多渠道地获得信息,从而加大了课堂教学的力度。
  1.2 淡化美术课程的知识目标,强化人的目标
  从美术教育本体的角度来看,他更关注人的精神、个性、感受,培养人的思维、能力、创造等方面的东西。人的目标与知识目标相比,具有终极的意义。但目前在我们的学校教育中,普遍重视的是知识目标,而忽视人的目标。而且,由于不适当地强调知识目标的难度,以至于严重地影响了学生学习的积极性,甚至影响了学生的身心健康。其实,就整个基础教育而言,恐怕人的目标是所有教育工作者更应着力考虑的。应该将人的目标与知识目标更好地结合起来,并将人的目标放在首位。 ......
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