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建筑学之于环境艺术教育


□ 朱馥艺



环境艺术设计是多学科、多专业相互交叉、共同作用的学科专业群。在我国,设置环境艺术设计的院系通常将其教学内容划为以下几类:建筑学、城市规划、城市设计、园林艺术、公共环境艺术、室内设计等。在课程设置上往往是较独立地分门别类讲授各项内容。然而,从实际效果观察,这样堆垒式的教育模式固然使学生知识面广了,但重点却不突出,知识链的串联常常缺失。假如仔细观察教学内容的比重和知识平台,就不难发现建筑教育在环境艺术教育中应占有明显的支撑分量。建筑教育本身经过几百年的传统授业积累,以其深厚的教育模式为环境艺术教育提供了重要的基础和丰富的资源。从各项教学内容的实质和源流分析,它们与建筑学都有着密切的联系。

一、 建筑之于环境的意义

建筑通常指供人们生产、生活以及进行其它活动的房屋或场所。随着社会发展与科技进步,人类的生产活动已不再局限于封闭的内部空间,它的实际范围大大延伸,建筑的概念也从房屋扩大到环境,从而将建筑空间的概念拓展为一个包括内部空间和外部空间在内的有机的整体环境。
1981年国际建筑师协会将建筑学定义为:“建筑学是一门创造人类生活环境的综合的艺术和科学。”建筑艺术本身不再是材料堆砌的艺术,而成为组织空间的艺术。现在重视较多的城市设计就是建筑学的重要延伸。作为人工环境的主体,城市设计不仅注重城市局部空间的研究,而且注重建筑群体之间的相互关系,即我们常常谈论的环境艺术的主题。如果从建筑学的概念上分析,环境艺术同样是创造人类生活环境的艺术和科学,环境艺术的存在和形成其最终目的是为人提供美好的生活和生产的场所,“在一定意义上也可以把环境艺术看作广义建筑学的组成部分”。虽然,环境可以包括宽广的自然环境(如山野)和人工环境(如城市),目前我们涉及到的环境艺术课题主要仍限于城市环境的范畴。事实上,我们所说的环境艺术绝大部分都是围绕着城市建筑这一主体而展开的。故此,建筑学已成为环境艺术知识群落中的重要学科之一,它为与其它相关学科的联络起到了桥梁的作用。

二、 建筑学与园林艺术的关系

简单说来,早先的园林是住所结合农业生产的需要逐渐形成的,而后根据生活所需形成供休憩娱乐的环境。园林学作为一门学科则出现在近代,是研究如何合理运用自然因素(特别是生态因素)、社会因素来创建优美的、生态平衡的人类生活境域的学科。几千年来,人们一直在利用自然环境,运用水、土、石、植物、建筑物等素材来进行营造园林的活动。无论是中国古典私家园林,还是西方古典园林,都把园林看作是建筑的附属和延伸。如江南园林常常是由府邸、寺院建筑群内的小型空地构筑起来的,是人们崇尚自然思想的体现,因而发展出山水园林 ;意大利的台地园和法国园林(如凡尔赛宫苑)则强调根据建筑的轴线,形成对称、具有几何图案美的园林。总之,无论从功能上看,还是从形式上看,园林与建筑都有着密不可分的内在联系。尤其是城市环境,园林与建筑始终交织在城市肌理中,为人们的生活提供人工环境与自然环境相互作用的场所。再则,我国重要的园林论著如《苏州古典园林》,就是由建筑学家刘敦桢完成的。西方历史上重要的建筑论著如阿尔伯蒂的《论建筑》也将庭园作为建筑的组成部分,分篇论述园林的设计手法。可见,作为环境艺术组成部分的园林艺术同样与建筑学有着密切的渊源关系。 ......
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摘自:装饰
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