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运用信息技术,优化数学课堂教学


摘 要 随着21世纪的到来,以计算机和互联网为代表的当代信息技术,正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,也迫切需要我们改变教育方式。这对每一位教师实施新课程提出了新的要求,创新地运用信息技术成为我们中学教师实施新课程的重要素养之一。
  关键词 信息技术 优化 数学课堂教学
  
  《基础教育课程改革纲要》曾指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
  
  一、创设情境,激发学生的学习兴趣
  
  乌申斯基曾说:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于那些单调、枯燥的知识,我们就应该注意教学手段的选择。而多媒体计算机以其特有的感染力,通过文字、图画、声音、动画等形式对学生形成刺激,能够迅速地吸引学生的注意力,能最大限度地激发学生的学习兴趣,调动学生强烈的学习欲望,从而使学生产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。
  数学知识源于生活,又运用于生活实际。再现生活中的原形,再加以抽象概括,有助于提高学生参与学习活动的兴趣。例如:我在上《例举法求概率》这一课时,利用网上的丰富资源,让学生自己动手操作寻找答案,这样既调动了学生的学习兴趣与学习积极性,又起到了培养学生实践能力的效果。
  
  二、展现过程,使学生学会学习
  
  信息技术的介入使得数学知识的结构发生了一些变化,可以使学生认识数学知识的组成要素,特别是对它的一些基本属性进行重新认识,使知识更多的以过程的方式进入学生的学习生活中。数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,利用多媒体技术能形象逼真地再现知识的产生和形成过程和学生探求知识的学习过程、思维过程,促使他们逻辑思维能力的发展。
  如《位似图形》一课教学重点是探索并掌握位似图形的定义和性质。为了让学生更直观地形成对位似图形的认识,我先在电脑上出示五个位似图形,让学生仔细观察总结出位似图形的特征。这样,抽象概念通过多媒体直观地展现在学生面前,学生轻而易举地就总结出位似图形的特点:(1)两图形相似;(2)每组对应点所在的直线交于一点,教学重点迎刃而解。
  
  三、利用网络,提高学生的认知技能
  
  信息技术为数学的发展注入了活力,在计算机面前知识变成动态化,可以激发学生对数学的热爱,引发人们展开想象的翅膀不断思索与追求,使得数学以不同的形态——可视化、快捷化、人文化而展现在人们面前。而运动变化的东西,新鲜有趣的事物都容易引起学生的注意。根据这一特点,教学中可以充分利用计算机的动态效果,有效地吸引学生的注意力,提高学生的学习效率,培养其认知技能,有效地解决课堂教学中的重点,突破难点。这一性质的学习通过多媒体生动、形象的画面更能引起学生极大的兴趣,教学难点也得以突破。 ......
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