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当代大学生审美心理发展分析与对策研究


□ 刘 凯

当代大学生审美心理发展分析与对策研究
刘 凯

  [内容摘要]本文分析了当代大学生审美心理的特征和发展特点,提出了当代大学生审美心理教育的对策,以使对当代大学生的教育与培养更加全面和有效,从而促进当代大学生在德、智、体、美诸方面均得到发展,成为社会上的有用之人。
  [关键词]当代大学生/审美心理/对策研究
  
  审美心理是人们的一种特殊心理活动,具体是指人们在审美实践中面对审美对象从而在审美体验中获得情感愉悦和精神快适的自由心理。作为培养全面发展的建设者和接班人的高校,更是离不开美育,从某种意义上讲,美育的实质就是审美心理教育。因此,对大学生审美心理进行深入的分析和探索,把握大学生审美心理特征和发展特点,掌握大学生审美心理活动的规律,以便采用正确的教育策略,使对大学生美育工作收到预期的效果,是一项有意义的工作,更是一项贯彻党的教育方针,使当代大学生各方面得到全面发展的重要任务。

  
  一、当代大学生审美心理的特征分析与发展特点
  
  大学生处在一生中情感最丰富、精力最旺盛的时期。他们用自己的心灵体验美,凭自己的双手创造美,以旺盛的精力不懈地追求美,而“美”的问题也就更为强烈地困扰着他们。因此,当代大学生有着其特定的审美心理和发展模式。
  
  1. 大学生审美心理特征分析
  (1)崇拜心理。青年人比任何年龄的人都容易为他们崇拜的人物所领导。崇拜心理影响着大学生,为追随所崇拜的偶像,大学生竭力在各方面模仿崇拜对象的言行举止、思想品德甚至衣着打扮,行他们之所行,爱他们之所爱。
  (2)从众心理。从众心理在大学生中较为常见,比较多地反映在穿着打扮方面。
  (3)好奇心理。大学生对没有接触过的客观事物不但有兴趣,而且想方设法去体验,甚至不考虑所仿效的东西是否合乎周围环境,是否适合自己的特点。
  (4)创新心理。人类的审美活动,总是处在不断发展、不断创新的过程之中。大学生思想最活跃,改变现实的愿望最迫切,对新事物的接受也十分迅速。
  (5)求异心理。从根本上讲,求异也是一种求新。与求新一样,求异者大都独立意识较强,他们不愿意随波逐流,而常常是别出心裁、与众不同,有时甚至会使人感到怪诞。
  (6)逆反心理。这是与从众心理相反,在一些大学生中常见的一种心理现象。在逆反心理的驱使下,一些大学生对来自领导、家长、老师或权威的意见、导向,不仅熟视无睹、不闻不问,甚至还会反其道而行之。
  
  2. 大学生审美心理发展特点
  (1)审美能力提高。当代大学生追求精神上的富有、充实,讲求实际,有强烈的求知欲望,渴求知识,具体表现为思想活跃、独立性强、情感丰富等特征。
  (2)审美视野扩大。随着社会的发展进步,当代大学生的视野在不断扩大。他们对待各种事物,不是简单地作出好或坏的评价,而是力图从审美的高度对事物的内容和形式进行感知、理解和体验。他们审美欲望高涨,渴望获得各种美的情感体验,因而大都涉足各种艺术领域,对古今中外艺术名作发生兴趣。
  (3)审美感受调节。培养自我感受能力,调节心理健康。感觉是人为了生存而必备的基本能力,对事物具有敏锐的感觉是基于对生活的经验积累等感受之上的,是获得丰富知识的基础。由于不同的美术作品给人的感觉不同,作者表达的情感也不同,在了解作品的内涵时,人们也会受到恐惧、忧伤、快乐等情感的震撼,会随着作品表达的喜悲而释放内在精神压力,使内心逐渐回归平衡,重获轻松的内心环境,对紧张、快节奏的社会生活产生积极的调剂作用。
  (4)审美实践增多。大学生是想象力较为丰富的一个群体,他们积极主动地以各种方式表现美和创造美。在大学校园里,广大学生既陶醉于自然美,又立志用自己的力量改造自然、征服自然,赋予自然更大的审美价值。他们既珍视艺术作品,为之倾心,又开始模仿、创造自己的艺术作品。他们既乐于用自己的双手美化生活环境,又十分重视个人的心灵和外表的美化。
  
  二、当代大学生审美心理教育对策
  
  1. 大学生审美心理教育的引导
  (1)引导大学生广泛地接触优秀文艺作品。大学生审美心理的教育要使他们广泛地接触古今中外优秀的文艺作品,引导他们对作品的内容和形象进行感受、体验、分析和理解,从而使自己的感情与作品发生共鸣,受到潜移默化的陶冶。在这个过程中,要注意做好美学理论的介绍,结合作品的推荐、评介,启发大学生对文艺作品进行美学思考,学会欣赏艺术,从艺术作品中获得审美体验。这样做的目的,是引导学生从对艺术的实际体验出发,逐步提高对艺术美的感受能力和理解能力。
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