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知识经济与人才全面素质的培养


□ 张 明 梁启彬 李 勇

  摘 要:面对知识经济时代,教育的发展与革新是经济发展与社会进步至关重要的环节。教育是知识经济时代掌握主动权的重要手段。而教育只有朝着培养全面素质的人才的方向发展才能真正发挥其作用。
  关键词:知识经济 素质教育 观念 方式
  
  知识是提高生产效率和实现经济增长的发动机。知识经济的第一资源是智力资源,拥有智力资源的是人才,人才来自教育。教育就是培养人才,人才是教育的“产品”。因此,教育与经济社会发展将更加紧密结合,一个国家的教育发达,将会促进经济的发展、社会的进步;而教育的落后,必将导致知识经济时代主动权的丧失,在激烈的国际竞争中处于劣势。教育是振兴经济的必由之路。
  
  一、知识经济与教育观念
  教育观念的转变是教育改革和发展的前提,是课程与教育改革目标实现的关键。正确先进的教育观念是时代精神的体现,在深化教育改革中起导向和调控的作用。我们要继承和发扬正确的行之有效的教育观念,摒弃那些不适应的旧的教育观念,切实转变教育观念。
  1.树立大德育教育观念。培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人是学校教育的根本任务。因此,树立大德育的教育观念,是当前转变教育观念的核心问题。创立大德育体系,必须做好以下工作:一是以邓小平理论和“三个代表”教育为核心,发挥“两课”教育在学校德育中的主阵地作用。二是充分发挥教职工的“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”的作用,充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和师生党员的先锋模范作用。三是通过人文素质教育,树立以“做人”与“做事”相结合的教育思想,营造勃勃生机的人文精神。
  2.树立国际化、现代化教育观念。知识经济时代,信息技术的发展、知识传输已打破了国界。教育的国际交流日益频繁,规模日益扩大,内容日益丰富。为此必须利用知识经济发展的良好时机,使教育的手段现代化、教师队伍和管理现代化,学科专业建设的现代化,培养学生的全球意识,开放办学,利用现代科学技术,使传统的教育国际化。
  3.树立整体化教育观念。现代科学技术发展的显著特点,就是在高度分化的基础上高度综合。因此在教育方式上,改革过窄的专业教育,实施素质教育,注意把理性与非理性、智力因素与非智力因素紧密结合起来,以教学的整体性去培养学生完整的人格,达到人才的全面发展。
  4.树立创造性教育观念。知识经济的根本特征是立足于创造发明和技术创新,来促进经济和社会的全面发展。是否重视创造性思维的培养,是传统教育和现代、应试教育和素质教育的区别之一。创造性思维可以通过创造性学习来训练和完善。创造性学习强调的是创造性解决问题的方法和探究精神的激发与培养,更高一个层次,则是对真理的探索和追求的精神。知识经济时代,知识将得到巨大的发展,我们的教育不是朝着发展学生的知识的方向发展,而是朝着发展学生的创造能力的方向发展,要树立创新、协作、献身的教育思想。
  5.树立可持续发展的教育观念。知识经济是以知识的不断更新而不断发展的一种新的经济形态,需要社会观念、教育观念的不断更新与之想适应。那种片面强调教育单纯是为经济增长服务的工具,急功近利的教育观,已不符合未来社会发展的要求。
  6.树立终身教育的观念。知识经济是“学习型经济”,重视人的终身发展,建立大学继续教育基地,将有目的、有计划的学习贯穿人生,使“学习即生活”的理念变为现实。知识经济对教育发展提出了前所未有的新要求,在未来社会生产的每个环节,都需要知识、具有创造性信息技术的发展,以信息通讯技术为主要手段的远距离开放教育,为人们非正规环境下的学习和培训,边工作边学习,进行自主学习和接受终身教育提供了条件,并已成为现实。
  
  二、知识经济与教育方式
  在科学技术高速发展的今天现代教育技术发展十分迅速,引起了教育的深刻变革,给教学方法、教学组织形式和教育手段等方面带来了深远的影响。我们要把结合我国的实际,改革教育方式,发展现代教育技术的研究及应用,实施素质教育,为培养的高素质人才作出应有的贡献。
  1.实施现代教育技术。随着知识经济和我国经济建设的高速发展,社会对人才要求越来越高等问题,如何利用现有办学资源,贯彻“科教兴国”战略,使教育方式改革成为必然。以计算机和网络技术为核心的现代科学技术及时引入教育领域,从而提高教学质量,培养高素质人才,已成为世界性课题。教育信息化的一个重要方面是教学过程的信息化。例如:计算机辅助教学、多媒体教学等,它带来的将是整个教育思想、教育内容、教育方法、教育模式和教育过程的一系列变革,传统的教学模式将会被打破,学习过程将会更加多样化、社会化和主体化。网上教学利用信息技术,依托多媒体通讯网,打破时间、地域限制,形成远程交互式教学模式。以计算机和网络技术开展的教学可实现交互远程授课,点播式授课、教学资料检索等功能。
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