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提高大学生四种能力 重在实践能力的培养


□ 曲宗琴 李幼平 黄少波

  大学不仅是青年学生学习科学文化知识的殿堂,而且是他们培养能力,展示才华,增强自身潜在价值的广阔舞台。随着现代科学技术的迅猛发展,人类社会正在由学历社会向能力社会发展,社会上的用人观念也在转变,用人单位在招聘人才时,不仅要看求职者的文凭和学历,而且要看其实践能力、创造能力、就业能力、创业能力。看其是否有真才实学,更集中地体现在其实践能力的高低上?实践是人们有意识地,能动地探索客观世界,改造客观世界的活动。教学中,学生的实践活动主要是指学生在学习活动中将所学的知识加以运用和表达,运用所学的知识分析问题、解决问题的过程,是将知识转化为能力不可缺少的途径。人的认识的升华和动手能力的提高离不开实践活动。古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”那么,作为大学生应如何培养自己的实践能力呢?
  
  一、高校大学生实践能力培养的必要性
  1.加强大学生实践能力的培养,是高校贯彻党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)中指出的“保持高等院校招生合理增长,要注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”的必然要求;是落实科学发展观、促进高等教育协调发展的需要,是培养高素质人才、提高自主创新能力、建设创新型国家的需要。具体来讲,培养学生的实践能力“是顺利传授高深知识的需要;是养成学生广泛能力的基础,是形成学生广泛能力的组成部分;是塑造学生良好道德和健康身心的需要”。
  2.加强大学生实践能力的培养,是实现高校人才培养目标,保持旺盛生命力的必然要求。高校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要基地,也是科技创新的重要基地,大学生在校学习的知识和技能与生产、科技实践之间存在必然的联系,所学习的基本理论和基本方法在广泛的领域具有强大的生命力。如:在专业教育中,教师要引导学生从人生成长和能力培养的内在规律出发,使学生充分认识到,专业学习不仅仅是为了得到学分、拿文凭,成为某个专业方向或领域的高级人才,更是通过专业学习真正培养具有分析问题和解决问题的能力,使学生能够用专业的素质和能力科学地从事本专业和非本专业领域的自然或社会活动。即:培养学生用专业的眼光分析问题,用专业的方法解决问题。
  3.加强大学生实践能力的培养,也是摈弃传统大学教育弊端的必然要求。如:传统大学教育中的课程设置、教学方法等问题常导致培养的人才不能适应社会的需要,存在着课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。而适应时代变化的高等院校的发展和壮大主要就是靠创新。结合全面实施素质教育的契机,彻底摒弃传统教育弊端,它改变了课程内容的难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状。加强课程内容与学生生活以及现代生活和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能,课程设计和实施也充分体现生活性、实践性和创造性,使学生融入社会实践生活。只有这样树立“厚基础、宽专业、多方向、强能力、高素质”的人才培养目标,不断深化教学改革,因材施教,注重加强对学生综合素质、实践能力、创新意识的培养,育人质量才能不断提高,也才能更适应社会的需求,赢得发展的空间和市场。
  “大学不同于其他结构,它的基本功能是发展知识,造育人才”。联合国科教文组织的21世纪教育报告《学习内在的财富》也提出21世纪教育有四大支柱,即学知(learning to know)、学做(learning to do )、学会与人相处(learning to live together)、学会生存(learning to be ),其中后面三点都同实践能力有关。但我国传统应试教育模式却淡化了智育的实践性,僵化的智育手段也削弱了智育的生动性,从而在一定程度上忽视了大学生实践能力的培养,无法适应日新月异的社会经济生活发展的要求。因此,适应社会经济生活发展的高校教育,理应从肇始起,就摈弃应试教育的弊端,走上重视大学生实践能力培养的正确发展轨道。
  
  二、高校大学生实践能力培养的主要途径和形式
  1.高度重视实践教学。实践教学是培养大学生实践和动手能力的主要途径,许多高校都非常重视实践教学。实践教学主要有实验课、计算机操作课、实习和毕业设计等内容。大学生要克服重理论轻实践、重知识学习轻动手能力培养的错误观念,强化实践意识,重视实践教学的每一个环节,充分发挥个人的主观能动性。在实践教学中要力求做到严细认真,一丝不苟,把知识学习同实践锻炼有机结合起来,从而将自己的知识优势转化为能力优势,使自己的人才价值不断升值。
  2.积极参加第二课堂活动。所谓第二课堂活动是指课余时间大学生开展的学术研究、小发明、小制作等科学研究活动。第二课堂活动是第一课堂的延伸,是培养大学生实践能力和科研能力的重要环节。我校的第二课堂活动起步早收效显著,在国内、省内有一定影响,我校曾多次在全国大学生“挑战杯”科技大赛中获得佳绩。大学新生要在搞好第一课堂学习的同时,根据自己的兴趣、特长并结合自己所学的专业,选择自己喜欢的课余学术研究活动,力求通过第二课堂活动培养自己的科研能力和动手能力。
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