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以人为本,拓展音乐教育新视野


□ 黄乃星

  摘 要:音乐教育应以人为本,强调人性化、体现育人宗旨、尊重人格、重视人的和谐发展。在教育理念上应强调继承、借鉴与创新相结合、重视民间艺术传统,提高民族文化素质,拓展音乐教育新视野。
  关键词:音乐教育 民族传统 创新 人文精神
  
  音乐是艺术的重要门类,是人类文明智慧的艺术体现之一。随着人们生活水平的不断提高,音乐已成为人们生活中不可或缺的重要内容,它在美化人的生活的同时也潜移默化地影响着人们的思想与观念,塑造着人类的精神和灵魂。学校音乐教育应克服传统的偏重音乐知识、技巧传授,而轻视人们精神、审美意识陶冶的倾向,应加强对音乐活动中的审美意义、人文内涵的发掘研究,真正以人为本,以美怡人,以美育人,拓展音乐教育的新视野。
  
  一、继承、借鉴、创新相结合,拓展音乐教育新视野
  早期的音乐教育均以提高学生的基础知识和技术为目的,普遍采用传统教学方法进行音乐教学。随着社会的发展,各种取向的音乐教育才应运而生。如:奥尔夫教学法与创造,创造性思维训练的实验方法,通过节奏和“即兴演奏”让学生创造自己的音乐。柯达伊教学法与创造,一种民族的全民的音乐教育思想。综合音乐感教学法与创造,通过音乐要素培养学生的创造性思维能力,又称“发掘创造力教学法”。后现代艺术观与教学观促使音乐教育观念发生新的变化。一些学者提出了超越音乐范畴的多元化艺术教育,音乐与人文科技相结合的教育等观点。上世纪世界的音乐教育领域,呈现出百花齐放,多元并存的局面,既有创造主义音乐教育理论,也有学科主义、新学科主义音乐教育理论,以多元化艺术教育、人文科技相结合的教育论等。这些理论交织在一起,彼此相互渗透、相互吸收,并根据不同的国家和地区音乐教育的实际情况,而各有侧重,呈现出丰富多彩的学术景观。
  1904年我国清政府为了达到富国强民的目的,导入西式学校教育体制,其中包括中小学音乐教育体系。此后,我国学校音乐教育在目的、内容和方法上发生了多次演变。每一次演变都与时代的变迁密切相关。其中,蔡元培、萧友梅、黄自等人的思想及教育方法对推进我国学校音乐教育的发展起了重要作用。虽然不同的时期音乐教育呈现出不同的面貌,但都或多或少地承续了前一时期音乐教育的某些特点。20世纪80年代之后,随着改革开放政策的推行,学校音乐教育迎来了春天,特别是2000年以来全国中小学教育课程改革,其中就包括艺术教育、音乐课程的改革,音乐教育的观念、教学内容和教学方法发生了深刻的变化。既有对自身传统的继承,也有对西方理论的借鉴,而且在相互交融中取长补短,“和而不同”,孕育出新的微型机与活力。
  
  二、音乐教育必须人性化,体现育人宗旨
  教育是要以学生的发展为中心,还是以学科发展为中心,这是两种根本不同的教育观。有人提出既要以学生为中心,又要以学科为中心,这是明显的二元论观点。二元论在哲学史上早有争议,关于物质与精神究竟谁是第一性的问题,要么确定物质第一性,精神第二性;要么认为精神第一性,物质第二性。两方面都第一的说法是讲不通的。同理在音乐教育上两个中心也是不可取的,只能是以学生发展为中心。主张教育以学生的发展为中心并不是要取消学科,而是强调以人为本,把音乐学科作为手段,要求教学内容和教学方法适合人的发展,符合学生心理发展规律,体现人性化的要求。 ......
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