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中职学校学生的现状与教育对策初探


□ 孙国林,陈存玲,王 光

  摘要:本文通过对中职学校学生在文化、品德等方面层层剖析,查找出形成这些弊端的原因,进而提出使中职生在“德育、智育、体育、美育、技能”等得到全面发展的对策,以促进中职教育的发展,为社会培养所需的高素质、不同层次的技能人才。
  关键词:
  中职生;现状;对策;素质;教育
  收稿日期:2010-02-27
  作者简介:孙国林(1960-),男,黑龙江林甸人,林甸县职业技术教育中心学校中学一级教师,研究方向:教育教学研究;陈存玲(1966-),女,黑龙江林甸人,林甸县职业技术教育中心学校中学一级教师,研究方向:教育科学研究;王光(1976-),男,黑龙江林甸人,林甸县职业技术教育中心学校中学二级教师,研究方向:教育教学研究。
  
  一、中等职业技术学校学生现状
  (一)文化素质低
  近几年来,随着大学的扩招,高中自费生的增多,以及教育管理部门在制定招生计划时,总是把中职学校的录取批次放在最后,不按照国家教育部规定的普通高中和职业学校的招生比例进行招生,这样就造成了中职学校生源的严重不足。致使招生放低门槛,广泛接纳小学、初中流失生,此类学生的文化基础非常差,因而给中职教育教学工作带来了很大难度。
  (二)品德素质差
  中职学校大部分学生是在义务教育阶段被学校和老师所忽略的弱势群体,已形成了诸多的不良行为,这部分学生品德素质非常低下,为此,给中职教育工作带来了很大难度。
  二、对策
  (一)分层次教学
  所谓的分层次教学,即根据受教育者的个体差异,从学生基础条件的实际出发对其进行分类排队,按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,创设“因材施教、分类指导”的教学环境,教师通过分层次组织教学,改革教法,使不同层次的学生经过教师的教和导,以及自身的努力达到教学目的和实现个人学习目标。如何搞好分层次教学呢?根据笔者多年的教学经验认为应做好以下几个方面的工作:
  1.制定教学计划。教学计划的最终目标是使所有不同层次的学生都成才,因为社会需要各类专业不同层次的“高、中、初”技能人才,因此,在制定教学计划时还要结合培养“高、中、初”技能人才要求分层制定。
  2.编写教学大纲。教学大纲是组织教学的依据,是实现人才培养目标的保证。因此,原则上是按照分层次的需要,每门课程编写出几套教学大纲。好的教学大纲是有效实施分层次教学的又一重要因素。
  3.教材的选用。目前教育部和劳动和社会保障部出版的规划类教材,虽然突出了应用性、技能性、适用性、实用性和可操作性,并且深浅适度,层次分明,对于目前中职学校的分层次教学具有通用性,是中职教育的首选教材,但是对于目前中职生的文化素质低,接受能力差的特点,各校还可根据本校学生实际、专业特点,开发适用性、可操作性强的校本教材和本土教材,尤其对于培养落地型人才具有现实意义。 ......
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