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学校艺术教育现状调查与对策研究


□ 李 泉

  随着社会经济、科技、文明的发展,艺术教育早已不是过去的规格,仅就音乐表演专业而言,已发展成为产业性、全民性的专业。如何构架培养艺术人才的体系,把理性思维转变成感性的实践,在实际操作中有目的、有计划地用理论来推动和指导实践,已成为我们必须足够重视的课题。
  
  一、学校艺术教育现状调查
  
  1.学校层面艺术教育现状。虽然从理论上讲,兴办专业艺术教育是为了健全和完善综合性大学的学科结构的,但是,学校从实用角度出发,希望艺术专业有所作为。比如,希望能够通过艺术专业扩大影响,表演专业代表学校演出、参赛、获奖或通过艺术教育活跃学校的气氛等等。专业艺术学科特别是表演艺术自身的技艺性、时效性、专业性,都造成了与综合大学的教学模式的种种矛盾。强调自身学科特点自成一统,技艺的磨练与大学的整体教学体系格格不入,学生知识结构失衡现象仍然很严重。
  2.艺术生学习现状。综合大学艺术教育专业不能确定自身的合理定位,学生就不能合理地选定个人所投报的学校,也不能确定个人发展方向。不仅影响学科自身建制,也会引起中学生升学后与之接轨的一连串的问题。
  3.艺术教师队伍的现状。表演学科的大部分教师出身于专业音乐院校,学习背景与知识结构更趋于专业化。教师队伍的现状与理念是为了专业理想更希望培养众多的艺术专才,这种教学观念的惯性,与目前综合大学该学科发展的实际不能匹配;除了更新观念、知识再造或 继续教育的课题之外,学科定位问题也困扰着教师。
  4.生源水平现状。近几年来,艺术专业学科的建设成十倍的扩大,各学科招生人数也在成十倍、甚至上百倍的扩大,其结果是,具有出类拔萃表演天赋的人才的比例在锐减。表演艺术早已不是过去的理念,已发展成为产业性。信息工业的发展,人们专业学习音乐的理念也从单一技术状态走向多元化,新学科、边缘学科应运而生。
  5.学生出口现状。最近,一所综合大学表演艺术学生就业的调研表明,在求职过程中,用人单位集中在一些企业事业单位,侧重综合类人才。往往取其专业之外的特长,或者是以他们辅修的第二专业聘用。这就造成表演专业的学生到了高年级不得不撇开专业,在第二专业上另辟蹊径。
  
  二、艺术教育对策构想
  
  1.确立艺术教育在综合大学的合理定位。艺术教育在综合性大学的培养针对两类人群,一方面针对的是艺术专业的学生,另一方面针对全校非艺术类普通学生。明确理念——以普通大学生为基本服务对象,以专业生带动普通大学生,使专业教育和素质教育在综合大学内部取得双赢效益。确立艺术教育在综合大学的合理定位使其发挥功能,这与综合大学理想的培养目标应该是一致的,学有所用,其作用几年后就会明显地呈现出来。
  2.构建综合大学艺术教育的崭新框架。根据现代教育理念,按照科学性、先进性和适用性的原则,既要发挥综合大学的优势和特点,又要办出专业艺术教育水平的课题,探索以专业教学为核心、以艺术实践和素质教育为两翼的综合大学艺术课程发展的新思路;探索适应国情和综合大学特点的一条龙式的专业艺术教育与大学生素质教育有机联系相辅相成的课程体系,挖掘和释放艺术课程的潜力。 ......
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