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和谐校园与德育体系的构建


□ 弥淑琴

  摘 要:和谐校园的构建对以大学生为主体的道德教育提出了更高的要求,而传统的德育教育存在与社会主义市场经济诸多不和谐的因素,为此,笔者认为,新时期大学生德育体系的构建必须以社会主义市场经济和和谐校园的客观需要为宗旨,以培养学生的自我生存能力、促进个性的全面和谐发展为目标,以中华民族优秀传统美德为基础,以德育教育途径的多样化为手段,形成“整体构建,全面实施,大处着眼,小处入手”的德育格局。
  关键词:和谐校园 德育教育 德育体系 构建
  
  和谐校园从根本上讲是人与人之间,人与自然之间的和谐,是以人为本,以人为核心的和谐。在一个和谐校园中,不同背景的人平等共处,不同取向的价值观互容共存,良好的关系、融洽的校园气氛使各种矛盾冲突得以缓和,起到了重要的社会润滑剂作用。而要实现校园的和谐,必然对以大学生为主体的德育教育提出新的更高的要求。
  
  一、传统德育教育的不足
  
  和谐校园建设的基础是对学生的关爱,核心是教学生如何做人,重点是知识的学习。长期以来,我国的各级教育机构片面地把教育只看成是对知识的传授,忽视了教育的基础,淡化了教育的核心,导致了德育教育的“四个不够”:
  1.重视程度不够。以德治校的理念逐渐为教育工作者所接受,但这种认识往往停留在口头上,把德育教育看作可有可无的现象还不同程度地存在。
  2.全面理解不够。即使强调德育教育,事实上却把德育教育等同于政治理论课教育,理论层面突出阶级、国家、制度体制等方面的知识和内容,或多或少地忽视了社会公德、职业道德、家庭美德和个人修养等方面的教育。
  3.教育的针对性不够。当代大学生希望正确认识社会,但又缺乏辩证思考的能力;他们追求理想,但动机趋向功利化;他们的智力发展达到高峰,但缺乏辨识能力;他们的自我设计愿望强烈,但自我评价片面;他们要求独立,但又意志薄弱,存在依赖心理。而我们的德育工作者,却对大学生身上存在的这些缺陷缺乏足够的认识,片面强调德育理论,缺乏教育的针对性。
  4.理论与实际相结合不够。德育教育只是表现在几节政治理论课上,即使在课堂上也缺乏师生间的互动,课堂教学局限于单一的“传道”,不能及时解决学生的思想实际及各种困惑;课外虽建立了一些学生社团并组织开展了各类活动,但学校对这些往往缺乏人生观、价值观、义利观、集体观念等的正确引导,德育教育的效果不够明显。
  因这种教育体制而产生的德育教育缺陷,已成为影响大学生思想素质建设的重要因素,更是我们构建和谐校园的不可忽视的一部分。因此,建立一整套适应和谐校园建设的德育体系已成为当务之急。
  
  二、和谐校园建设中的德育体系
  
  社会主义市场经济条件下大学生德育体系的构建必须以社会主义市场经济和和谐校园的客观需要为宗旨,以培养学生的自我生存能力、促进个性的全面和谐发展为目标,以中华民族优秀传统美德为基础,以德育教育途径的多样化为手段,形成“整体构建,全面实施,大处着眼,小处入手”的德育格局。 ......
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