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和谐校园与德育体系的构建


□ 弥淑琴

  摘 要:和谐校园的构建对以大学生为主体的道德教育提出了更高的要求,而传统的德育教育存在与社会主义市场经济诸多不和谐的因素,为此,笔者认为,新时期大学生德育体系的构建必须以社会主义市场经济和和谐校园的客观需要为宗旨,以培养学生的自我生存能力、促进个性的全面和谐发展为目标,以中华民族优秀传统美德为基础,以德育教育途径的多样化为手段,形成“整体构建,全面实施,大处着眼,小处入手”的德育格局。
  关键词:和谐校园 德育教育 德育体系 构建
  
  和谐校园从根本上讲是人与人之间,人与自然之间的和谐,是以人为本,以人为核心的和谐。在一个和谐校园中,不同背景的人平等共处,不同取向的价值观互容共存,良好的关系、融洽的校园气氛使各种矛盾冲突得以缓和,起到了重要的社会润滑剂作用。而要实现校园的和谐,必然对以大学生为主体的德育教育提出新的更高的要求。
  
  一、传统德育教育的不足
  
  和谐校园建设的基础是对学生的关爱,核心是教学生如何做人,重点是知识的学习。长期以来,我国的各级教育机构片面地把教育只看成是对知识的传授,忽视了教育的基础,淡化了教育的核心,导致了德育教育的“四个不够”:
  1.重视程度不够。以德治校的理念逐渐为教育工作者所接受,但这种认识往往停留在口头上,把德育教育看作可有可无的现象还不同程度地存在。
  2.全面理解不够。即使强调德育教育,事实上却把德育教育等同于政治理论课教育,理论层面突出阶级、国家、制度体制等方面的知识和内容,或多或少地忽视了社会公德、职业道德、家庭美德和个人修养等方面的教育。
  3.教育的针对性不够。当代大学生希望正确认识社会,但又缺乏辩证思考的能力;他们追求理想,但动机趋向功利化;他们的智力发展达到高峰,但缺乏辨识能力;他们的自我设计愿望强烈,但自我评价片面;他们要求独立,但又意志薄弱,存在依赖心理。而我们的德育工作者,却对大学生身上存在的这些缺陷缺乏足够的认识,片面强调德育理论,缺乏教育的针对性。
  4.理论与实际相结合不够。德育教育只是表现在几节政治理论课上,即使在课堂上也缺乏师生间的互动,课堂教学局限于单一的“传道”,不能及时解决学生的思想实际及各种困惑;课外虽建立了一些学生社团并组织开展了各类活动,但学校对这些往往缺乏人生观、价值观、义利观、集体观念等的正确引导,德育教育的效果不够明显。
  因这种教育体制而产生的德育教育缺陷,已成为影响大学生思想素质建设的重要因素,更是我们构建和谐校园的不可忽视的一部分。因此,建立一整套适应和谐校园建设的德育体系已成为当务之急。
  
  二、和谐校园建设中的德育体系
  
  社会主义市场经济条件下大学生德育体系的构建必须以社会主义市场经济和和谐校园的客观需要为宗旨,以培养学生的自我生存能力、促进个性的全面和谐发展为目标,以中华民族优秀传统美德为基础,以德育教育途径的多样化为手段,形成“整体构建,全面实施,大处着眼,小处入手”的德育格局。
  1.营造良好的德育环境,把思想道德建设作为和谐校园构建的总开关。
  ⑴抓教育,树立全员参与意识。德育教师不可能独自承担学生德育教育的全部责任,学校和员工等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展,从一定意义上讲,是整个校园构建了教育环境,而这个环境必然影响和塑造着每一个学生。因此,德育教育不应该只局限于由几个德育教师在课堂上来完成,必须扩展到整个校园和全体教职员工更广阔的领域,必须教育和引导广大教职员工,树立全员参与德育教育的意识,努力营造良好的德育环境。⑵抓制度,实现德育教育的科学化和规范化。良好的德育环境要靠健全的制度做保障,因为制度更具有长期性和规范性。当前主要的是建立健全全员参与德育教育的相关制度,形成和谐的工作、服务体系。和谐的工作体系是大学生思想政治教育的前提,是建立思想政治教育长效机制的保证,其重点是要解决德育首位的问题。把德育工作作为一项系统工程来抓,全方位地构建起由党委领导,各职能部门参与,思想政治老师、辅导员、班主任唱主角,各科教师配合的高度统一的、协调的德育网络,实现教育目标的和谐、全面发展。在构建和谐校园的过程中,应把和谐的服务体系作为大学生思想政治工作的一项重要内容,纳入大学生思想教育总体规划,只有不断完善,建立健全校园管理服务体系,才能保障大学生学习活动的有序进行,使当代大学生在和谐的环境中成长。比如:关注有心理障碍和学业困难的学生,贫困学生的优惠政策等,切实为他们服务。⑶抓阵地,加强校园文化建设。高校是创造文化、传播先进文化的重要场所,丰富多彩的校园文化历来是加强和改进大学生德育教育的重要载体和平台。苏霍姆林斯基说过,要让学校的每一面墙壁都会说话。良好的校园文化环境,能起到无声的育人效果,有利于实现高校思想的文化融合,有利于增强思想政治教育的渗透性和实效性。当前要注重大学精神的培养,注重大学生合作意识的培养,注重大学生诚信理念的培养,切实加强校风、教风、学风建设,形成良好的思想道德、学术道德、学习道德氛围,促使青年学生在一种无形的巨大力量推动下思考、理解、感悟和完善自我。
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