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在优美的环境中培养孩子优秀的人格


□ 周丽艳
【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)01-0064-01
  
  孩子成长需要一个很长的经历,幼儿时期孩子接受的是启蒙教育,是人生智力开发的重要黄金期。可见,我们教师在小学阶段担负着对孩子人格形成的重要责任。我们对孩子的教育不能只停留在眼前效益上,而更应该考虑到对其未来发展的影响。
  当教育过程中出现问题时,我们不要急于去处理,而是要先考虑过程。凡是都会有因有果,如果没有做细致的调查就简单的处理,往往就会留下后患,为以后的工作带来不必要的麻烦。我记得有这样一个学生在学校进行一次大型的考试活动时,因违反学校纪律被校长带到了办公室,但在查问的过程中却偶然发现,这个学生对教师的误会很深,他之所以会这样并不是无意的而是有意的,因为他觉得老师对他不公平,所以才会这样。因为他是一个自我约束能力很差的人,所以很不受同学欢迎,经常受到老师的批评和同学的排挤。有一天,他又犯了一个错误,老师忍无可忍的情况下说:“你怎么可以这样,以后还会有同学跟你玩吗?我看咱班同学以后不用再理你了,就当我们班没有你这个学生。”然而说者无心,听者有意,他们班的学生果真都不理他了,他变成了一只孤独的小鸟。于是想到你们不和我玩我就给你们捣乱,结果接下来的日子里,他闹得更凶了。就这样他越发变得“无法无天”,给老师也带来很大的困扰。其实如果教师在处理问题时所说的话不那么随意,也许就会避免接下来的很多的恶作剧。如果教师在教育学生的时候讲究一些方式方法,孩子也不会有这么大的误会不是吗?教师的言行往往会给学生带来潜移默化的影响,教师处理问题要慎。
  教师要爱每一个学生,对每一个学生负责。我国著名教育家陶行知老先生说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”班主任只有对学生发自内心的真诚的爱,才能发现每个孩子身上的闪光点,赏识每一个孩子,他们才会感受到温暖和真诚,才能树立起自信,走向成功。
  爱是尊重的,爱是宽容的,爱是温暖的。 新课改提倡的平等师生关系,就是要“尊重学生的个性,尊重学生的独立见解,尊重学生的人格,尊重学生的生命,尊重学生的成长,同时宽容理解学生。”爱的沟通是人与人之间最平坦的通道,拥有爱与宽容的人是快乐的,幸福的。热爱与宽容每一个学生,用爱来暖化他们的心灵,才能促使学生健康快乐地成长,才能真正培养具有高尚道德和完美人格的一代新人。“ 人格是具有社会意义及影响他人的各种特制,健全的人格格外重要。”教师是教书育人的,不但要传道授业解惑,更重要的是育人,育人为本是我们的理念。现在我们提倡人文教育,那么什么是人文?“亲其师而信其道”,教师具有高尚的师德和良好的教学艺术修养,学生便能乐意接受“师之道”,这也便是最人文化的一种表现。记得在一次培训中我了解了这样一个案例: 有这样一个学生,他自己的学习成绩并不是很好,所以经常受到一些淘气孩子的嘲笑和冷落,所以他想了一个好办法,又上课了,老师提出了很多的问题可是大部分是自己不会的,但他还是把手举了起来,非常幸运的是老师没有发现。他庆幸了,于是有了更大的胆量,不管老师提出的问题难与不难他都会把手举起来,而很多次都“逃”过了。但幸运之星并不是时时都会降临的,这一天,他又故技重演,结果老师一下就点到了他,他一下就懵了,呆呆的立在那,但老师没有说什么,只是冲他诡异的一笑。课后,老师找到了他,进行了一次长谈,而且他们之间还诞生了一个无人知晓的“协议”(就是当老师提出问题时,他会的就举右手,如果不会的就举左手),从此课堂上的他更加活跃了,但谁也没有发现他每次举手的不同,时间长了,同学们开始意识到了他的进步,开始欣赏他的聪颖,开始羡慕他的成功。而他自己也似乎并没有留意到自己所举的手也发生了变化。这不能不说是在教师的“爱”的浇灌下所结出的“硕果”啊! ......
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