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以资源建设为突破口积极推动高中通用技术课程实验


□ 徐道安

  我校是首批国家级高中课程改革实验综合样本校。在本次课程改革中,通用技术成为学生必学的一门课程。在当时通用技术课程资源几乎是空白的情况下,如何实施这门新课程,突破口在哪里,我们曾面临诸多困惑。在省、市教育部门的指导和支持下,我们从狠抓课程资源建设入手,通过近两年的努力,逐步走出了困境,取得了可喜的成绩。
  
  一、主要做法
  
  (一)开发人力资源,把师资队伍建设放在首位
  教师素质决定了他对课程资源的认识以及开发与利用的能力与水平。因此,我们首先从加强师资队伍建设入手,以此带动其他课程资源的开发,利用及优化。我们重点抓了三件事:
  一是严格选聘通用技术课程教师。通用技术课程要求任课教师具有现代教育教学观念、较广博的知识,较强的动手实践能力和运用现代教育技术的能力。学校十分重视合理配备通用技术教师,按照国家要求明确规定教师任职条件,首批选取物理,现代教育技术学科四名教师任教。四名教师老,中、青结合,都具有本科学历,其中一位还是物理特级教师。我校这四名专职教师组合成为海南最优通用技术课程教师阵容,有力保证了这门课程的持续开设。
  二是培训通用技术教师。首先,任课前必须进行培训,帮助教师认真领会新课标精神。自2004年进入新课程以来,我们制订了通用技术教师继续教育和培训制度,持续开展了多种形式的培训:我们还经常开展教研、科研活动以及有关的经验交流,要求教师每个学期要写出2万字以上的学习笔记。多层次的培训,学习,转变了通用技术教师的教育教学观念,解决和克服了思想认识以及操作层面的一些问题,为课程实施奠定了良好的基础。
  三是科学评价教师。为使通用技术课程得到合理、可持续地发展,我们建立并逐步完善了有利于课程实施的评价机制、考核制度,对通用技术教师的工作量,职称评定,继续教育及评优条件等系列问题都进行了合理安排,做到与其他学科教师一视同仁,甚至采取~定倾斜政策,多角度体现了学校领导的重视和支持,调动了教师的教学积极性。
  (二)开发通用技术课程文本资源
  要使教师,学生转变“以教科书为唯一课程资源”的旧观念,树立新的课程资源观,就必须给学生提供具有一定启发和指导意义并利于学生选择、自学的通用技术课程学习资源;给教师提供与“课程标准”和教科书配套的丰富又方便使用的教学资源,搭建起创造性实施通用技术课程的平台。
  为了解决这个问题,校长吴建东提出把通用技术课程资源建设纳入学校课程改革计划,设立课题研究小组,并成立课题领导小组,专题研究开发通用技术文本资源,由校长亲自担任课题领导小组组长,为课题研究提供了有力的保障。课题研究小组在发现问题和明确要求的基础上,制订了《基于网络环境的普通高中通用技术课程(必修)资源建设的研究方案》,并于2004年9月承担了全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《基于网络环境的通用技术课程教师培训及校本研究》的子课题《普通高中通用技术课程资源开发与应用》,现在课题组已经开发出教师教学、学生学习用书等文本资源。 ......
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