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浅谈利用校园网微博促进高校政治理论课教学


□ 张帅,刘世义

  张 帅,刘世义

  (军事经济学院襄樊分院政治理论教研室,湖北襄阻441118)

  摘要:校园网微博具有十分重要的教学功能。因此,运用校园网微博促进高校政治理论课教学十分必要。要努力促进教师之间、学生之间及教师与学生之间的交流,并在微博教育、更新、管理和使用等环节上认真做好工作。

  关键词:校园网微博;网络应用;政治理论课教学

  网络时代,高校政治理论课教学的机遇与挑战并存。随着信息化和网络化的迅速发展,网络文化正进入以网上微博为主的新阶段。微博具有十分重要的教学功能。校园网微博越来越成为高校学生学习和交流的重要平台,是高校政治理论课教学应当加以有效利用的重要形式和重要载体。

  一、校园网微博的教育教学功能

  (一)了解教学对象

  微博主页是微博作者的个人日记、“思想摘要”和真情流露。无论是写景的散文、写事的记叙文还是发表观点的论文,都可以从微博文章中体会到微博作者的喜怒哀乐,看到微博作者赞成什么、反对什么,喜欢什么、憎恶什么。高校教师通过浏览学生的个人校园网微博,可以把握学生真实思想情况,对教学对象的了解就会更为直观和深入。即时性是微博最大的运作特点。学生还会经常更新微博主页,甚至每天不断地加进自己新的思想、观点,信息和内容。因此,通过校园网微博,教师可以即时动态地把握教学对象的思想变化,做到对教学对象的动态了解。

  (二)反馈教学效果

  微博具有反映政治理论课教学效果的功能。政治理论课教师通过各种教学活动提高学生的思想政治素质,使其朝着教师所希望的方向发展。微博主页是微博作者思想的真实表现,也是微博作者思想的动态表现。政治理论课教师可以通过浏览学生的个人校园网微博,从微博作者的思想变化上看到教育活动对学生思想所产生的影响,从而科学评价政治理论课教学效果。对于热点、难点的教学内容,学生往往以教学内容为主题谈自己的认识和感想,这是一种比较直接的反馈方式。更为普遍的是,课堂政治理论课教学的效果往往通过学生的校园网微博文章流露出来,于无意之中真实反映政治理论课教学的效果。

  (三)自学功能

  微博具有自我教育的功能。随着军队局域网的快速发展,网络上的政治理论课教学资源和信息会逐渐增加,学生可以通过链接其他微博或者其他教育网站内容,自觉主动地选择适合自己的教学资源来巩固或预习课程内容。由于这些资源是学生自己的选择,因而具有很强的主动性,教育教学效果往往也较为理想。微博作者个人关于政治理论课教学的“流水式日记”,是学生对学习过程的记录,便于学生积累、整理教学内容,利于学生提高政治理论课学习效果。

  (四)多层教学互动

  在平时的政治理论课教学活动中,教师与学生的互动有身份、时间、地点等的限制。微博突破了传统高校政治理论课教学模式的限制,实现了教师与学生、学生之间的多层教学互动。微博作者通过直接在微博日志中发表评论、链接他人日志、用引用通告提醒对方阅读自己撰写的相关日志、共同创建一个微博主页、参加兴趣组等,来进行教学互动。学生可以通过校园网微博交流政治理论课学习的体会、感受,向其他学生提出疑难问题,而且这种交流更为坦诚、及时、快捷。通过这种高效的互动,能够使学生们的认识得到共同提高,并加深对政治理论课教学内容的理解。

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