互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 女性 > 文章正文
刊社推荐

高校思想政治理论课多媒体教学的实践与思考


□ 张 丽,董一冰

  摘要:思想政治理论课教学承担着对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务,成为对大学生进行思想政治教育、坚定理想信念的主要途径。而将多媒体教学应用于思想政治理论课,已成为思想政治理论课教学改革的目标和方向,结合自身的教学实践,探讨多媒体对高校思想政治理论课教育教学的促进作用,以期适应时代变革环境中当代大学生的需要,具有一定的现实意义。
  关键词:思想政治理论课;多媒体教学;实效性
  
  思想政治理论课不仅要承担起对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务,而且要帮助大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观和价值观。为此,如何优化教学过程和手段,从而提高教学效率,全面实现教学目标,越来越成为教学改革的热点问题。我们在教学实践中充分利用多媒体教学,取得一些实质性的进展,这对思想政治理论课教学方法的优化具有现实意义。
  一、思想政治理论课多媒体教学的积极效应
  多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。把多媒体教学引入思想政治理论课中,实现多媒体与思想政治理论课教学的有机整合,极大地提高了教学效果,主要表现在以下几个方面:
  (一)利用多媒体信息传递高效的特点,提供课堂教学效率
  众所周知,思想政治论课的教学内容多,知识面广,综合性强,信息容量大,但是课时相对不足,因而课时少与内容多的矛盾十分突出,而思想政治理论课并不像理科教学内容那样难以理解,所以,完全可以借助多媒体课件扩大教学信息量、加快教学节奏、提高教学效率,以缓解教学内容与课时之间的矛盾。多媒体教学能够浓缩思想政治理论课教材的精华,使历史场景再现,让大学生在有限的教学时限内跨越漫长的历史时空,纵横于广袤的历史空间,从而有效地扩大教学信息量,提高思想政治教育的实效性。
  (二)利用多媒体感性直观的特点,营造课堂氛围
  教育的艺术是使学生对你所教的授课内容感兴趣。多媒体教学,具有集图像、视频、音频等一身的特点。多媒体教学这种图、文、声并茂的方式呈现教学内容,能极大地满足新时期大学生视听感官的需求,激发学生的学习兴趣。使其能够进入主动学习、积极思维、大胆创新和实践活动中。例如在讲授《纲要》课中,我采用Flash动画制作出滴血的背景,然后展示日本帝国主义在中国犯下滔天罪行的图片,激发了大学生的爱国热情,达到了教学所要求的效果。
  (三)利用多媒体客观真实的特点,拓展教学空间
  思想政治理论课教学必须贯彻理论联系实际的方式,即通过引导大学生在参加社会实践中去感受,让大学生在参与丰富多彩的实践活动中了解社会实际,获得亲身体验,力求通过实践教学增强大学生学习思想政治理论课的兴趣,深化认识,提高能力。而传统教学主要通过以下两种方式来实现,一种是教师的课堂口头表述,在教学中联系大学生和社会中的实际问题,加以分析总结;另一种是组织学生参加社会实践。采取社会调查、参观访问、公益服务等形式,鼓励大学生自主选择,引导大学生掌握发现和提出问题、分析和解决问题。前者局限于课堂口述,有些枯燥,后者受学时、经费等客观条件制约也有很大的局限性。而多媒体教学就可以扬长避短,即在课堂上把学生带入模拟实践场景,营造一种理论联系实际的情境。 ......
很抱歉,暂无全文,若需要阅读全文或喜欢本刊物请联系《世纪桥·理论版》杂志社购买。
欢迎作者提供全文,请点击编辑
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文


关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | IP查询
全刊杂志赏析网 2017