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报刊英语教学中的词汇问题


□ 郝雁南 周自强

  摘 要:词汇学习和词汇教学历来是我国英语教学中一个十分重要的组成部分,越来越受到人们的重视。随着新的教学理论、新的教学理念、新的教学手段的出现,随着语言学理论研究的不断深入和对其它相关学科的研究,人们对词汇问题的看法和研究也不断深入。报刊英语对词汇教学和学习有了更高更深的要求,词汇教学和学习不能停留在以往的阶段。本文结合一些语言学理论,对报刊英语词汇教学和学习进行了探讨,提出一些新的看法。
  关键词:词汇教学;词汇学习;报刊英语
  中图分类号:H319 3 文献标识码:A 文章编号:08-273(2008)02-0073-04
  
  词汇是语言的三大要素之一,是人类语言的基础,是语言学习的实体之一,Harmer曾讲过:“如果把语言结构比作语言的骨架,那么是词汇为语言提供了重要的器官的血肉”。人们还常引用英国著名语言学家D.A.Wilkins的话:“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西”(Without grammar very little can be conveyed;without vocabulary nothing can be conveyed.)。在某种意义上说,一个人词汇掌握多少,一个人的词汇知识跟他的英语水平有直接的关系。近年来,国内教育界越来越关注英语词汇教学和学习,这方面的文章和著作层出不穷。他们从各种角度、各个时期,不断运用新的理论对这一问题进行了广泛而深入的研究和探讨,取得了可喜和丰硕的研究成果,丰富了我国词汇研究、教学和学习理论。
  
  1 关于词汇记忆和遗忘
  
   如何更多地记忆词汇,如何很好地记住词汇,如何不遗忘词汇,一直是我国英语学习者倍感头痛的大问题,也是教师们感到棘手的问题。人们在学习一门外语时,词汇学习往往有几个阶段,第一个阶段便是初学时,在我国一般发生在小学初中阶段。这时学生对外语感到极大兴趣,而且这个年龄阶段,学生的记忆力极强,所学英语单词绝大部分是基本单词,拼写很简单,甚至与汉语有着相似性,学生完全可以一天记忆多个单词。但在这个阶段,由于过分强调学习英语的实效性(实用性)、功能性,将注意力放在句子、篇章上,放在应付考试上,结果在小学毕业时,只要求学生记住几百个单词。按从小学三年级到六年级计算,平均每天还记不上一个单词;中学毕业时也只要求学生记住(或掌握)3000多单词和词组,按中学六年计算,平均每天也不过一个多单词(现在这一现象有所改变,一些省市已要求中学毕业生掌握4000~6000词汇),这个现象和学生的智力发展、记忆能力以及理解能力完全不相适合,等于对他们智力发展的一个延误。一方面目前中小学英语教学确实蒸蒸日上,给学生打下了一定的基础,为学生升入高等学府作了很好的外语铺垫。但学生词汇基础、词汇学习能力却很薄弱,并且遗忘率很高。第二个阶段发生在进入大学时,学生在完成第一阶段学习后,已基本记忆了3000多词汇和一定量的词组,但由于中学应试性和填鸭式教学,头脑中对新的词汇有了一定的抵触情绪。这时如果学习者学习目的性明确,建立自己的学习策略,碰上好的老师,好的教学方式或方法,学习者还能在记忆单词方面取得很大进步,单词记忆量可达到4000~6000多,顺利完成大学阶段学习任务。但相当一部分学生由于中小学阶段英语学习的“枯燥无味”,对英语学习产生“反感”,甚至厌恶,记忆单词倍感艰难,难以很好地完成大学阶段英语学习。这几年的大学英语四、六级考试成绩和学生实际英语水平可说明问题,有些学校做过调查统计,竟有60-70%的学生“讨厌”英语(不少学生通过四级英语考试后就万事大吉)。第三个阶段发生在大学英语四、六级考试后,学生们觉得在完成了大学阶段英语学习任务后,很难继续进一步深入学习英语,很难在记忆4000-6000词汇基础上再更多地记住词汇,似乎头脑中词汇已“装满了”,已开始排斥新的词汇。目前外语学习磨蚀(attrition)现象很严重。而且现在大学生记忆力普遍呈现“下降”趋势,有人研究这个现象跟当代年轻人经常使用电脑,过多地依赖网络有很大关系。最近有报道;凡是常用手机储存信息的人,其记忆力呈下降趋势。
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