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多感官刺激教学法在大专英语课堂的应用


□ 马丽菲 戚莹莹 贾晓娟

  摘 要:本文从理论依据、教学模式和实施策略三方面介绍了多感官刺激教学法的来源、步骤与注意细则。这些均源于教学实践和国内外教育教学的经典理论。因此,希望我们的发现能够解释与提出进一步调查的建议、问题,并能促进新的发展,拓宽新的视野。
  关键词:多感官刺激 教学法 大专英语课堂
  
  Abstract:This essay introduces the resources、steps and attention principles of multi-sensory motivation teaching method from the theories、teaching patterns and strategies. All these come from teaching practices and the typical theories of home & abroad educational teaching. We hope that our findings can explain and propose further survey’s suggestiongs and problems,and also can promote new development and widen new sights.
  Key Words: Multi-sensory Motivation; Teaching Method; College English Class
  
  一、引言
  在英语课堂教学中,我们发现,智力并非是个决定性的因素,除非弱智群体,一般人都能获得完整的语法能力。但语言习得能力却因为智力因素区分为两种:
  1.认知/学习语言能力。它与一般智力有关。
  2.基本人际交际能力。它是口头交际能力必需的组成成分,也是影响语言能力中社会语言技巧的因素。这两种能力互相独立。而智力因素与大脑的发育成长有关,也与环境等因素有关,可以说因人而异的。因此,在自然环境下学习英语,智力将不是一个决定性的因素。
  但是,在大专院校中,学生对于作为公共课的英语重视显然是不够的,再加上学生不能充分的获得良好的应用课堂所学语言的交际环境,或者由于对自身语言水平的不自信,因此,学生难以积极创造语言练习和交际的环境并参与其中,因此,英语课堂成为了学生的主要学习阵地。
  如果外语教学主要是在课堂中进行并侧重于语言形式教学时,智力将扮演一个重要的角色。所以,多感观刺激的英语教学正是从学生积极有效地达到英语习得目标,缩小因智力因素拉开的差距而使用的有效教学方式。
  
  二、多感官刺激教学法
  多感官刺激(Multi-sensory Learner Motivation)来源于哈佛大学教授Howard Gardner提出的多元智能理论。多元智能理论指的是,每个人与生俱来都在某种程度上拥有八种智能,它们是语言智能、音乐智能、人际智能、动觉智能、空间智能、逻辑智能、自知智能和自然观察智能。由于这一理论广受认可,加之近些年来我国对英语教育的格外重视,人们已意识到将多元智能理论与英语教育相整合的重要。实验表明,在吸收信息的过程中,所涉及的感官越多信息掌握得越好,即:多感官吸收。 ......
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